1. INTRODUCCIÓN.
2. CÓMO MEJORAR LA CONVIVENCIA EN NUESTRAS ESCUELAS.
2.1. El Proyecto Educativo de Centro.
2.2. La educación transversal y el currículo.
3. LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO ESCOLAR.
3.1. ¿A qué afectan las normas de convivencia?
3.2. Aplicación de las normas de convivencia en la escuela.
3.3. Aplicación de una sanción.
3.4. ¿Quién juzga y sanciona?
3.5. Elaboración y aplicación del Reglamento de Régimen Interno.
4. LA CONVIVENCIA EN EL AULA.
4.1. La Comisión de Convivencia.
5. LA COMUNIDAD ESCOLAR.
6. EL DOCENTE COMO MEDIADOR ESCOLAR.
6.1. El perfil del mediador.
6.2. El docente como mediador de conflictos.
6.3. Ejemplo de un caso de mediación de conflictos.
7. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
7.1. Importancia de la formación del profesorado.
7.2. Formación del docente como mediador de conflictos.
8. LA ACCIÓN TUTORIAL.
8.1. Objetivos de la Acción Tutorial.
8.2. Tutoría y currículum.
8.3. Funciones tutoriales del docente.
8.4. Competencias y cualidades del tutor.
8.5. Aspectos que facilitan/entorpecen la Acción Tutorial.
8.6. La motivación de los docentes para ser tutores.
8.7. Problemática del orientador profesional en los centros de Educación Primaria.
8.8. El tutor como mediador.
9. LA FAMILIA Y LA ESCUELA.
9.1. Tipos de relaciones entre familia–escuela.
9.2. Nivel de implicación directa de los padres.
9.3. La comunicación como vía de encuentro entre familia y escuela.
9.4. La familia y la escuela: una nueva visión de futuro.
10. LOS ALUMNOS Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
11. POSIBLES FACTORES CAUSANTES DE PROBLEMAS EN LA ESCUELA.
12. LA INCLUSIÓN ESCOLAR FRENTE A LA SEGREGACIÓN COMO PREVENCIÓN DE CONFLICTOS EN LA ESCUELA.
13. FACTORES DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES.
13.1. Componentes de la violencia.
13.2. Adaptación de la educación a los actuales cambios sociales.
13.3. Eliminar la exclusión en las escuelas.
13.4. Utilización de los procedimientos de disciplina.
13.5. Romper la relación entre diferencias de sexo y violencia.
13.6. Enseñar a rechazar la violencia.
14. VICTIMIZACIÓN EN LAS ESCUELAS.
14.1 El bullying.
15. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. CARACTERÍSTICAS Y UTILIDAD DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
15.1. Eficacia del aprendizaje cooperativo dentro del proceso educativo.
15.2. La adaptación a la diversidad.
15.3. Motivación y aprendizaje.
15.4. La cooperación y la solidaridad.
15.5. Reparto de las posibilidades de éxito.
15.6. Realización conjunta de actividades y construcción del conocimiento.
15.7. El papel del profesor dentro de la enseñanza cooperativa.
16. PRINCIPALES MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO.
17. PROGRAMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA EDUCACIÓN PRIMARIA.
18. PROGRAMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
19. EL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA.
19.1. ¿Qué son las habilidades sociales?
19.2. Principales características de las habilidades sociales.
19.3. Clasificación de las técnicas de entrenamiento en hhss
19.4. La asertividad.
19.5. Las habilidades de comunicación.
19.6. Las habilidades de comunicación no verbales.
19.7. La solución de problemas.
19.8. Entrenamiento en habilidades sociales.
19.9. La generalización y transferencia de las habilidades sociales.
20. LA EDUCACIÓN EN VALORES. EL DEBATE, LA DISCUSIÓN Y SU UTILIDAD EDUCATIVA.
20.1. Utilidad de la discusión y el debate en el grupo-clase.
20.2. Pasos a seguir en el desarrollo de debates y discusiones en clase.
21. CASOS PRÁCTICOS.
Caso práctico I: La mediación escolar.
Caso práctico II: La tutoría.
Caso práctico III: El debate.
Caso práctico IV: La discusión.
Caso práctico V: La educación en valores.
Caso práctico VI: Las habilidades sociales.
22. TEMAS TRANSVERSALES: EDUCACIÓN EN VALORES.
23. EL TÉRMINO TRANSVERSALIDAD EN ALGUNAS REFORMAS EDUCATIVAS.
23.1. La reforma educativa española y los temas transversales.
24. CÓMO ADECUAR LOS TEMAS TRANSVERSALES A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
25. OBJETIVOS DENTRO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES.
26. TEMAS TRANSVERSALES: INNOVACIÓN Y CALIDAD EN LA ENSEÑANZA.
26.1. Una aproximación al concepto de temas transversales.
26.2. Los temas transversales y la visión estructurada de la realidad.
26.3. Los temas transversales y la innovación educativa.
26.4. Los temas transversales y la educación en valores.
27. LOS TEMAS TRANSVERSALES: ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS EDUCATIVAS EN LA EDUCACIÓN EN VALORES.
27.1. Educación Ambiental.
27.2. Educación para la Paz.
27.3. Educación del Consumidor.
27.4. Educación Vial.
27.5. Educación para la Igualdad de Oportunidades de ambos sexos.
27.6. Educación para la Salud.
27.7. Educación en la Sexualidad.
27.8. Educación Moral y Cívica.
28. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES.
29. TRANSVERSALIDAD Y CURRÍCULO (EXPLÍCITO).
29.1. Transversalidad e interdisciplinariedad.
29.2. Transversalidad y educación moral.
29.3. Transversalidad y currículo encubierto.
29.4. Evaluación de la transversalidad.
30. DIFICULTADES Y OBSTÁCULOS CON RESPECTO A LA TRANSVERSALIDAD.
31. TEMAS TRANSVERSALES: PRINCIPIOS EDUCATIVOS.
32. CASOS PRÁCTICOS: LA MEDIACIÓN Y LOS TEMAS TRANSVERSALES.
CASO PRÁCTICO I: LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.
CASO PRÁCTICO II: LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ.
CASO PRÁCTICO III: EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR.
CASO PRÁCTICO IV: LA EDUCACIÓN VIAL.
CASO PRÁCTICO V: LA EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEXOS.
CASO PRÁCTICO VI: EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
CASO PRÁCTICO VII: EDUCACIÓN EN LA SEXUALIDAD.
CASO PRÁCTICO VIII: EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA.
33. CONCEPTOS CLAVES. |